Mitteilung

Leibniz-Studie weist auf ungleiche Chancen im Bildungssystem hin

Eine neue Studie des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe analysiert erstmals umfassend, wie soziale Herkunft in Deutschland den gesamten Bildungsverlaufs eines Menschen beeinflusst. Neu ist bei dieser Studie, dass die Autorinnen und Autoren zwischen den Einflüssen von Armut, Bildungsniveau und beruflichen Status der Eltern unterscheiden und deren Einfluss auf Kompetenzniveaus, Bildungsentscheidungen und Leistungsbeurteilungen messen. So kann genauer als in bisherigen Studien untersucht werden, an welchen Stellen soziale Ungleichheiten entstehen, wo sie sich fortsetzen, verstärken oder verringern. Grundlage für diese Beobachtungen sind Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), das Bildungsprozesse über lange Zeiträume hinweg untersucht.

20. April 2026  
Teilen
XING
LinkedIn
Mailen
Link kopieren

Die Ergebnisse der Analyse zeigen, dass soziale Bildungsungleichheiten sehr früh einsetzen und lange stabil bleiben. Dies kann man beispielsweise bei den deutlichen Unterschieden bei der Nutzung frühkindlicher Betreuungsangebote sehen oder bei dem Übertritt von der Grundschule auf das Gymnasium. Kinder von Eltern mit niedrigem beruflichem Status und niedrigem Bildungsniveau werden auch bei gleichen Kompetenzen und gleichen Noten seltener für das Gymnasium empfohlen als Kinder aus Familien mit hohen Niveaus. Unabhängig von der Empfehlung melden Familien mit hohem Sozialstatus ihre Kinder zudem häufiger am Gymnasium an.

Die Studie verdeutlicht somit ein zentrales Problem: Das Leistungsprinzip wird durch strukturelle Ungleichheiten unterlaufen. Trotz gleicher Fähigkeiten haben nicht alle Kinder die gleichen Chancen auf Erfolg im Bildungswesen.
Weitere Informationen: https://www.lifbi.de/de-de/Start/Aktuel ... he-chancen